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Pruebas y responsabilidad, SB 1048

What the bill does

  • SB 1048 (full text) eliminates the Florida Standards Assessment (FSA) and replaces it with the Florida Assessment of Student Thinking (FAST).
  • For students in grades 3-10 for English Language Arts, and grades 3-8 for mathematics, FAST will be comprised of two statewide, standardized  progress monitoring tests, one at the beginning of the school year and one in the middle as well as a comprehensive end of the year assessment. 
  • SB 1048 keeps all of the other current state standardized tests including End of Course assessments and the elementary and middle school science assessment.

Qué hace el proyecto de ley

  • SB 1048 (texto completo)/HB 1193 (texto completo) reemplaza la Evaluación de Estándares de Florida (FSA) y la reemplaza con la Evaluación de Pensamiento Estudiantil de Florida (FAST). El proyecto de ley podría cambiar significativamente en el transcurso de la sesión legislativa. Vuelva a consultar con frecuencia para obtener actualizaciones.
  • SB 1048 mantiene todas las otras pruebas estandarizadas estatales actuales, incluyendo las evaluaciones de fin de curso y la evaluación de ciencias de la escuela primaria y secundaria.
  • SB 1048 detiene las medidas de rendición de cuentas relacionadas con las calificaciones escolares para el año escolar 2022-23, pero mantiene todas las demás medidas de rendición de cuentas en su lugar.
  • Para obtener detalles específicos sobre SB 1048, haga clic en los encabezados en negritas a continuación.
  • Medir el rendimiento de los estudiantes en el desarrollo del lenguaje oral, la conciencia fonológica y fonémica, el conocimiento de la letra impresa y las letras, la decodificación, la codificación, el vocabulario de fluidez y la comprensión, según corresponda, por nivel de grado (Página 4, líneas 106-110)
  • Estar basado en computadora (Página 4, línea 111)
  • Proporcionar capacidades de detección y diagnóstico (página 4, líneas 111-12)
  • Identificar a los estudiantes que tienen una deficiencia sustancial en la lectura, incluidos los estudiantes con características de dislexia (Página 4, líneas 113-114)
  • Instrucciones de información (página 4, líneas 115)
  • Los resultados del monitoreo del progreso de la evaluación del monitoreo del progreso de grado 3 se pueden usar para las métricas de rendimiento de VPK (Página 5, líneas 125-129)
  • Proporcionar a los proveedores de VPK, distritos escolares, escuelas y maestros datos y recursos que mejoren la instrucción diferenciada y la comunicación con los padres. (Página 5, líneas 136-139)
  • Medir el rendimiento de los estudiantes en el desarrollo del lenguaje oral, la conciencia fonológica y fonémica, el conocimiento de la letra impresa y las letras, la decodificación, la codificación, el vocabulario de fluidez y la comprensión, según corresponda, por nivel de grado (Página 4, líneas 106-110)
  • Estar basado en computadora (Página 4, línea 111)
  • Proporcionar capacidades de detección y diagnóstico (página 4, líneas 111-12)
  • Identificar a los estudiantes que tienen una deficiencia sustancial en la lectura, incluidos los estudiantes con características de dislexia (Página 4, líneas 113-114)
  • Instrucciones de información (página 4, líneas 115)
  • Los resultados del monitoreo del progreso de la evaluación del monitoreo del progreso de grado 3 se pueden usar para las métricas de rendimiento de VPK (Página 5, líneas 125-129)
  • Proporcionar a los proveedores de VPK, distritos escolares, escuelas y maestros datos y recursos que mejoren la instrucción diferenciada y la comunicación con los padres. (Página 5, líneas 136-139)
  • Debe ser una evaluación integral (Página 12, línea 337)
  • Administrado en primavera. La Junta de Educación del Estado de Florida establecerá el cronograma de pruebas específicas (Página 12, Línea 338)
  • Los resultados deben usarse para fines de rendición de cuentas para las calificaciones escolares, las calificaciones de mejora escolar para escuelas alternativas y para los requisitos de graduación (Página 12, líneas 339-343)
  • A los estudiantes se les debe brindar la oportunidad de volver a tomar la evaluación de fin de año de ELA de 10º grado. Cualquier estudiante que no obtenga un puntaje de aprobación en la evaluación de fin de año de ELA de 10º grado puede cumplir con los requisitos de grado al obtener un puntaje concordante en el SAT o ACT (Páginas 12-13, líneas 343-351)
  • Las secciones de lectura y las indicaciones de escritura deben incorporar contenido curricular básico a nivel de grado de los estudios sociales (página 12, líneas 345-347)
  • Un puntaje de aprobación representa el desempeño a nivel de grado. La Junta de Educación del Estado de Florida tendrá que participar en la elaboración de normas sobre esto. (Página 18, líneas 516-517)
  • La evaluación y el monitoreo del progreso se llevarán a la vista al comienzo del año escolar y a la mitad del año escolar. La Junta de Educación del Estado de Florida desarrollará los horarios específicos de las pruebas (página 11, líneas 357-362)
  • Se medirá el progreso de los estudiantes en los grados 3-8 para cumplir con las expectativas apropiadas en los estándares de matemáticas (Página 13, líneas 363-365)
  • Será una evaluación válida, confiable, apropiada para el desarrollo y basada en computadora (Página 13, líneas 366-367)
  • Se monitoreará el progreso de los estudiantes (Página 13, línea 368)
  • Se identificarán a los estudiantes que tienen una deficiencia significativa en matemáticas (Página 13, líneas 369-370)
  • Se darán las instrucciones (página 13, línea 370)
  • Se proporcionarán los resultados a los maestros dentro de una semana (Página 13, línea 373)
  • Se les proporcionarán los resultados a los padres dentro de dos semanas (página 13, línea 373)
  • Se les proporcionarán a los estudiantes, maestros y padres comentarios de acción durante el año escolar para adaptar la instrucción dirigida a mejorar los resultados de los estudiantes en matemáticas. (Página 13, líneas 374-376)
  • Debe ser una evaluación integral (Página 13, línea 380)
  • Administrado en primavera. La Junta de Educación del Estado de Florida establecerá el cronograma de pruebas específico (Página 13, líneas 381-382)
  • Los resultados deben usarse para fines de rendición de cuentas para las calificaciones escolares, las calificaciones de mejora escolar para escuelas alternativas y para los requisitos de grado (Página 13, líneas 382-385)
  • Un puntaje de aprobación representa el desempeño a nivel de grado. La Junta de Educación del Estado de Florida tendrá que participar en la elaboración de normas sobre esto. (Página 18, líneas 516-517)
  • Los resultados deben estar disponibles antes del 31 de mayo (Página 21, líneas 587-594)
  • No hay cambios de la ley actual al contenido de la prueba.
  • No hay evaluaciones de monitoreo de progreso en todo el estado en este momento.
  • Un puntaje de aprobación representa el desempeño a nivel de grado. La Junta de Educación del Estado de Florida tendrá que participar en la elaboración de normas sobre esto. (Página 18, líneas 516-517)
  • Los resultados deben estar disponibles antes del 31 de mayo (Página 21, líneas 587-594)
  • No hay cambios de la ley actual al contenido de la prueba
  • En este momento, no hay evaluaciones de monitoreo de progreso en todo el estado
  • Un puntaje de aprobación representa el desempeño a nivel de grado. La Junta de Educación del Estado de Florida tendrá que participar en la elaboración de normas sobre esto. (Página 18, líneas 516-517)
  • Los resultados deben estar disponibles antes del 31 de mayo (Página 21, líneas 587-594)
  • Para el 31 de enero de 2025, el comisionado de educación proporcionará recomendaciones sobre formas adicionales de agilizar las pruebas. Estas recomendaciones deben incluir un análisis de la correlación entre las dos pruebas de seguimiento de los progresos y la evaluación de fin de año para determinar si los resultados de las evaluaciones de seguimiento de los progresos pueden utilizarse en lugar de la evaluación de fin de año. (Página 28, líneas 795-803)
  • Las calificaciones escolares y distritales en el año escolar 2022-23 servirán como una "línea de base informativa" (Página 32, líneas 914-915)
  • Durante el año de referencia de 2022-23, se deben establecer calificaciones de referencia para que el mismo porcentaje de escuelas reciba una calificación de A, B, C, D y F como lo hicieron durante el año escolar 2021-22 (Página 32, líneas 915-918)
  • Cuando los datos de ganancias de aprendizaje estén disponibles en el año escolar 2023-24, la Junta Estatal de Educación determinará si la escala de calificación escolar debe ajustarse. (Página 32, líneas 919-922)
  • No se requerirá que ninguna escuela implemente una opción de cambio en el año escolar 2023-24 según el grado escolar 2022-23 de la escuela. (Página 32, líneas 923-925)
  • Una escuela que está en transición y recibe una calificación de C o superior durante el año escolar 2022-23 puede ser liberada del estado de cambio. (Páginas 32-33, líneas 925-931)
  • Una escuela que recibe el mismo grado escolar o más bajo en 2022-23 en comparación con 2021-22 no está sujeta a sanciones o sanciones que de otro modo resultarían.
  • Un estudiante de 3er grado que no apruebe la evaluación de fin de año de ELA de 3er grado en 2022-23 puede ser promovido a 4to grado si hay una exención de buena causa bajo la ley actual u otros medios razonablemente calculados para proporcionar evidencia confiable del desempeño del estudiante. (Página 33, líneas 941-947)
  • Las escuelas alternativas no recibirán una calificación de mejora escolar para el año escolar 2022-23. Cuando los resultados de las ganancias de aprendizaje estén disponibles para el año escolar 2023-24, la Junta Estatal de Educación establecerá la escala para calificaciones encomiables, de mantenimiento e insatisfactorias. (Páginas 33-34, líneas 954-959)
  • Proporcionar resultados de manera oportuna

    • Dentro de dos semanas para las evaluaciones de monitoreo de progreso (Página 12, línea 330 y Página 13, línea 373)

      • No hay un cronograma específico en SB 1048 para la notificación de los padres de los resultados de la evaluación de fin de año; aunque los resultados deben proporcionarse a los distritos escolares antes del 31 de mayo. (Página 21, líneas 587-594)
  • Ser notificado de las opciones de aceleración, incluyendo

    • El proceso para solicitar la promoción de grado completo del estudiante (Página 24, líneas 692)
    • El proceso para solicitar la promoción de mitad de año (Página 24, línea 693)
    • El proceso para solicitar la aceleración de la materia que resultaría en que un estudiante asista a una escuela diferente, que incluye el derecho a ser asesorado sobre las opciones del Currículo Académicamente Desafiante para Mejorar el Aprendizaje (ACCEL) (Página 24, líneas 693-697)
    • La opción de la graduación anticipada (página 25, línea 697)
  • Ser notificado de deficiencias que incluyen

    • Notificación de que su hijo está siendo identificado como con una deficiencia sustancial en la lectura (Página 25, líneas 699-701)
    • Notificación de que su hijo será retenido en 3er grado como resultado de no cumplir con el nivel de competencia requerido en la evaluación de fin de año y las razones por las que el niño no es elegible para una exención de buena causa (Página 25, líneas 702-706)
  • Ser notificado del progreso académico de su hijo, incluyendo

    • Un informe anual sobre el progreso de su hijo hacia el logro de las expectativas estatales y distritales para el dominio de ELA, ciencias, estudios sociales y matemáticas (Página 25, 707-710)
    • Datos de logros académicos y ganancias de aprendizaje para su hijo (Página 25, línea 718-720)
    • Notificación de la no participación de sus hijos en el programa de evaluación estandarizado a nivel estatal y las implicaciones de la no participación (Página 25, líneas 721-724)
  • Ser notificado de los alojamientos que incluyen

    • Notificación si a su hijo con una discapacidad o con dominio limitado del inglés se le proporcionan adaptaciones de instrucción en el aula que no están permitidas como adaptaciones para evaluaciones estandarizadas en todo el estado (Página 26, líneas 726-733)
  • El derecho a dar su consentimiento antes de que un distrito escolar administre las evaluaciones locales requeridas por el distrito que excedan el 5% del total de horas escolares de su hijo de conformidad con 22 (7) (e). Este derecho es solo para los padres de niños en las escuelas del distrito, no para las escuelas chárter.

Mensajes Clave

  • SB 1048 no reduce las pruebas, ni elimina la gran prueba de fin de año.
  • El elemento más notable del proyecto de ley es que toma exámenes para los estudiantes más jóvenes de Florida que solían ser de papel y lápiz y ahora son por computadoras. Incluso los niños en prekínder se verán obligados a tomar pruebas de monitoreo de progreso en computadora.
  • El monitoreo del progreso tiene un gran potencial, pero solo si los educadores reciben retroalimentación oportuna y específica por cada estándar.
  • Los educadores también deben tener tiempo para una planificación dedicada y no interrumpida para garantizar que cada estudiante, independientemente de su raza, antecedentes, código postal o excepcionalidad, reciba la educación que merece.
  • Sin tiempo para que los educadores planifiquen y preparen estrategias para cada estudiante, el monitoreo del progreso pierde su valor.

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